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五代十国不是被北宋灭亡的|五代十国的更迭和北宋的政治历史教案

更新时间:2019-02-11 来源:历史教案 点击:

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  教学目标

  (一)要求学生掌握的基础知识

  五代开始的时间、五代的名称和统治地区;后周世宗改革的内容和作用;北宋的建立;宋初采取加强中央集权的措施和影响;王安石变法的主要内容:青苗法、募役法、方田均税法、农田水利法、保甲法;王安石变法的背景和结果。

  (二)要求学生从思想上认识

  1.五代十国时期军阀间的不断混战,给人民带来了巨大灾难。北宋结束了五代十国的分裂割据局面,符合历史发展的趋势和广大人民的愿望。

  2.王安石变法尽管最后失败了,但它是我国封建社会中一次重要的改革,王安石是我国古代杰出的政治家。

  (三)要求培养学生的能力

  运用历史唯物主义观点分析和评价历史人物和历史事件的能力(后周世宗与王安石变法)。

  重点和难点

  (一)本课重点:北宋加强中央集权和王安石变法。

  (二)本课难点:对王安石变法的评价。

  教学手段

  1.制作幻灯片《五代十国形势图》、《辽、北宋、西夏形势图》、《禁军人数激增》。

  2.制作表格:《王安石变法主要措施》。 ?教学思路和学法指导

  (一)应用现代化的教学手段。事先制作幻灯片和表格,通过课堂演示幻灯片,引发学生兴趣,吸引学生注意力,使学生在轻松和谐的气氛中获取知识。

  (二)对现行教材合理加工和重新组合。设置问题情境时,由浅入深,启发诱导,审时度势,把教材内容转变成为学生最易吸收的知识结构。通过讲授,化未知为已知,化深奥为通俗,化复杂为简明,从而使学生把知识结构纳入到自己的认知结构中,并内化为自己的知识。用生动的语言进行爱国主义教育,语言精练而富有感染力,使学生从精神上得到升华,把知识学习和思想教育融一体,形成教师主导、学生主体的有机统一。

  (三)把“讨论法”引人课堂,实行合作教学。提出问题,分组讨论,教师巡视指导。

  通过双向交流或多向交流,达到共识。最大限度地发挥学生的主观能动性,调动学生的积极性,发散思维,活跃课堂气氛。

  (四)指导学生用“列表法”进行课堂练习。事先预制表格,根据学生的不同层次抽几名同学完成。目的是巩固所学知识,在填完表格基础上,使学生学会知识比较,培养学生多向思维、分析比较问题的能力。

  (五)课堂小结。注意整理知识框架,强调重点和难点,使学生从整体上掌握知识结构。最后给学生提供进一步研究问题的时间和空间,以培养学生自主学习与探究问题的能力。

  板书设计

  教学过程

  (一)导入新课

  我们知道,唐朝是中国封建社会繁荣发展时期。但到了后期,经过一系列动荡之后,唐政权千疮百孔,名存实亡,终于907年灭亡,中国封建社会又进入了一个民族进一步融合、封建经济继续发展的五代、辽、宋、夏、金、元时期(907—1368)。那么,唐朝灭亡后,中国的政治局面如何?在政治舞台上又发生了哪些大的事件?今天,我们接着学习第9课五代十国的更迭和北宋的政治。

  (二)导学新课

  板书:第9课 五代十国的更迭和北宋的政治

  教师提出问题,要求学生阅读课本第一、二自然段。

  1.“五代”和“十国”有哪些含义?它从实质上反映了一种怎样的历史局面?

  2.后周世宗改革的主要内容及作用如何?

  板书:五代(907)十国

  学生回答后教师讲评。

  演示幻灯片《五代十国形势图》。907年,节度使朱温废掉唐朝皇帝,建立梁朝,历史上称为后梁(讲明加“后”的原因)。

  此后的五十多年里,后梁、后唐、后晋、后汉、后周相继统治黄河流域,合称五代。那时候,南方和北方的山西,先后出现了十个割据政权,总称十国。

  可以看出,这时的政权四分五裂,更迭频繁。比如五代,50多年里就更换了5个朝代,也就是说,谁兵强马壮,拥有重兵,谁就当皇帝,那么,这种政权的实质是什么呢?

  学生回答,教师板书。

  板书:藩镇割据继续扩大

  教师总结:正因为如此,军阀之间混战不休,人民生活十分疾苦,渴望统一,到了五代十国后期,统一趋势不断加强。五代中的最后一个君主周世宗就是一位很有作为的皇帝,他所进行的政治改革,加快了统一的进程。那么,周世宗改革的主要措施有哪些?作用如何?

  学生回答后教师讲评。

  周世宗在位时采取了一系列改革措施:(1)安抚流民,(2)减免赋税,(3)惩治贪腐官员,(4)整顿军队。经过改革,经济得到了恢复,疆土得以扩展,为后来结束分裂割据局面准备了重要条件。那么,这种分裂割据局面又是怎样结束的呢?

  教师提问,要求学生阅读教材相关内容。

  1.陈桥兵变是怎么回事?

  2.能否说北宋结束了分裂局面,就是统一中国?

  板书:陈桥兵变

  北宋建立

  960年 东京

  生答师总,:赵匡胤原来是后周禁军的最高将领,掌握着军事大权,此时后周皇帝年幼无知,赵匡胤就想取而代之。960年的一天,正值正月初一,宫内张灯结彩,大摆宴席,君臣正欢度新年。突然,边关告急,慌乱之中忙派赵匡胤出兵迎敌,赵匡胤率军到达陈桥驿却按兵不动。晚上,赵匡胤假装喝得酪酊大醉,其他将士密谋来到他的卧室,拥立他当皇帝,赵匡胤故意推辞,众将士早把准备好的黄袍披在他的身上,随后跪倒,高呼“万岁”,这样,赵匡胤一夜之间就变成了皇帝。可以看出,赵匡胤当上皇帝就是因为他手中握有重兵,是五代“谁兵强马壮谁就当皇帝”的继续。

  板书:五代(箭头指向)陈桥兵变,写上“继续”。

  北宋建立后,又陆续消灭了十国政权(箭头指明北宋消灭了十国)。这样,北宋就结束了五代十国的分裂割据局面,在这里,我们只能说是结束了五代十国的分裂局面,而不能说是统一了全国。因为这时期与北宋并立的还有强大的辽等少数民族政权。请看屏幕,教师演示幻灯片《辽、北宋、西夏形势图》。

  北宋建立后,宋太祖对于垂手可得的皇权最明白不过,怎样才能把这个皇位坐稳呢?于是他上台后,采取了一系列措施加强中央政权,具体表现在哪些方面?

  学生阅读课文,分小组讨论,归纳有几个方面。

  板书:加强中央集权措施

  学生回答:a.杯酒释兵权

  教师总结:杯酒释兵权是宋太祖采纳宰相赵普的建议,赵普是如何建议的?请同学们看书上的材料。

  稍夺其权—夺去他们的权柄

  制其钱谷—控制他们的财政

  收其精兵—收回他们的兵权

  所以,宋太祖一上台就着手削夺朝中大将的权力,他即位的第二年,有一天宴请石守信等大将。席间,宋太祖长叹说:“我当上皇帝,全靠你们,当上了皇帝又睡不着觉。”大将忙问原因。宋太祖答道:“假如有一天,你们的部下贪图富贵,也把黄袍加在你们的身上,那就由不得你们了。”石守信等大将忙问怎么办。宋太祖说:“你们不如废弃兵权,多买良田美宅,欢乐一世,君臣无猜,岂不很好?”石守信等大将领会皇帝的用意,第二天全部称病辞职,交出兵权。可以说,宋太祖不费一兵一戈,轻而易举地解除了朝中大将的兵权,消除了“陈桥兵变”这种事情再发生的隐患。

  板书:杯酒释兵权(箭头指向)陈桥兵变,写上“消除”两字。

  那么,宋太祖还采取了哪些措施?

  学生回答:b.派文臣做地方官

  C.另派官员管理财政

  d.编禁军

  这样,地方上的行政权、财权、军权都收归了中央,防止了藩镇割据的重演。

  板书:b、C、d(箭头指向)藩镇割据继续扩大,写上“防止”两字。

  刚才大家归纳得非常好,我们把这几项措施综合在一起,给大家半分钟时间,反复读一读,过一会,请一位同学起来复述。

  (学生复述,教师鼓励)

  大家进一步考虑,宋太祖采取这些措施有没有好处?(有)有什么好处?(加强了中央集权)应该说,这些措施在前期起到了一定作用,但是,随着时间的推移,却给国家带来了极大弊端,为什么这样说呢?一方面,北宋政府派文臣做地方官,另派官吏管理财政,无疑增加了官的人数,再加上每年科举人数的增加,就慢慢形成了庞大的官僚机构,官多,国家的财政支出就多。另一方面,军队不断扩充,(放幻灯片《禁军人数激增》)为了维持这支庞大的军队,每年国家要支出财政收入的50%—70%。这样,政府人不敷出,财政出现了危机。再加上土地兼并,阶级矛盾尖锐,另外还有辽、西夏的威胁。在这种情况下,为了克服封建统治危机,实现富国强兵。1069年,宋神宗任用王安石变法。

  板书:王安石变法

  教师引导学生看课本王安石的插图,介绍王安石的生平事迹:王安石是我国古代着名的政治家,读书非常广博,儒家经书、佛经、诸子百家、医术、小说无所不读。他很早就显示出政治才能。年轻任知县时,为当地兴修水利,博得了百姓的尊敬。他任地方官多年,锻炼了才干,对社会现实有深刻了解。宋神宗即位以前,就读过王安石上皇帝的万言书,非常欣赏。即位后,他把王安石召到中央,恳切询问变法谋略。王安石指出,农民徭役负担沉重,军队没有战斗力,国家财政亏空,官吏习惯于得过且过,这样下去是危险的。他提出改革的具体办法,宋神宗坚定了变法的决心。变法期间,由于遭到大地主等的坚决反对,宋神宗罢了他的官,虽然后来又重新当政,但无法贯彻自己的主张,又辞去职务。1086年,在江宁去世。

  教师提出问题,学生阅读课本。

  1.王安石变法的背景如何?(概括两点)

  2.王安石变法的主要措施有哪几项?这些措施在当时起到了什么作用?

  3.王安石变法变的到底是什么?

  4.分析王安石变法失败的原因。应如何评价王安石变法?

  投影:王安石变法主要措施

  名称

  新制

  旧制

  目的和作用

  青苗法

  官府向农民供种子、贷款,农民20%利息偿还

  农民只能向贷款者借钱,利息高

  限制大官僚,大地主及贷款者的利益,增加了国家的财政、赋税收入

  募役法

  征收役钱,不服役官僚也要交纳役钱

  官僚地主不服役

  方田均税法

  核实土地,按土地多少好坏平均赋税

  官僚隐瞒土地,不纳税

  农田水利法

  鼓励垦荒,兴修水利

  促进农业生产

  保田法

  把农户以保、大保为单位编制,两个以上的出保丁,平时种田,农闲练兵

  加强了对人民的控制,也可增加国家的军事力量

  教师逐条分析内容(与旧制相比较)、作用,然后请同学们齐读一遍。教师总结:虽然王安石变法给政府带来利益,但是最终以失败告终。失败的原因是什么?(a.用人不当,b.触动了大地主大官僚的利益。)王安石变法虽然失败了,但仍然给我们以启迪。下面以小组为单位讨论:应如何评价王安石变法?(从王安石变法的得失中总结)

  学生们结合所学的知识,按座位分成四个人一小组,进行分组讨论,提出个人见解。教师在学生间巡回指导,观察学生,预测学生可能会提出的问题,随时应变。学生将小组讨论的情况进行全班性的交流。教师根据学生的回答情况,适时地激励与控制。如果有的发言言之有理,有史有论,应给予鼓励,而对一些立论偏颇,或者过于空泛的发言,则应以启发诱导的方式,把他们引入正题,并能从问题中总结经验,给学生以启迪。

  教师总结:

  (1)目的:挽救封建统治危机,富国强兵。

  (2)措施:变法维护了农民的利益,维护了北宋政府的利益,对大官僚大地主及贷款者不利。

  (3)成就:新法推行后,政府的收入有所增加;促进了农业生产,全国各地兴修水利一万多处,增强了国家的军事力量。

  (4)败因:由于用人不当,出现了新法危害百姓的现象,新法触动了大地主大官僚的利益,遭到他们的强烈反对,几乎全部被废除。

  的确,分析完了王安石变法,我们应该认识到:当一种制度或体制阻碍了社会发展的时候,那就必须改革,不改革就没有出路。在改革的过程中,新生事物必然要遭到旧势力的阻挠,道路是艰难的。只要有益于社会发展,那么我们应该坚定立场,加大力度,这样才有可能把改革进行到底。

  询问同学对每一个问题有无补充或新想法,还有什么疑问。教师解难释疑。

  (三)课堂小结:通过本节内容学习,我们了解了五代十国是唐末藩镇割据的继续和扩大,而北宋的建立又是五代的继续,北宋陆续消灭了十国政权,结束了五代十国分裂割据的局面,但并没有统一全国。为加强统治,北宋采取了一系列措施,既防止了陈桥兵变的重演,又消除了藩镇割据,加强了中央集权,但同时又导致了官僚机构和军队的膨胀,政府入不敷出,于是就有了王安石变法,变法虽然取得了一些成效,增加了政府的收入,但由于用人不当,触动了大地主大官僚的利益,最终还是被废除了。

  (四)课堂训练

  一、选择题

  1.下列叙述正确的是( )

  A.五代分布在北方,十国分布在南方

  B.陈桥兵变实际上就是北宋的建立

  C.北宋结束了五代十国的分裂局面,统一了全国

  D.王安石变法只是增加了政府的收入,并没有维护农民的利益

  2.1069年,任用王安石变法的是( )

  A.宋真宗 B.宋仁宗 C.宋神宗 D.宋钦宗

  3.下列各项,表述不正确的是( )

  A.五代十国是唐末藩镇割据的继续和扩大

  B.后周的强大,为后来结束分裂割据局面创造了重要的条件

  C.北宋的建立实际上就是五代“谁兵强马壮谁就当皇帝”的继续

  D.王安石变法并没有触动大地主大官僚的利益

  二、活动建议

  分小组讨论:你怎样评价后周世宗和王安石这两位历史人物,并把讨论的结果写成短文,从而掌握如何评价历史人物的方法。

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